El Ministerio de Educación y Derechos Humanos de Río Negro dio a conocer los resultados de la cohorte 2026 de “Río Negro Explora”, un dispositivo provincial diseñado para evaluar los aprendizajes de las y los estudiantes y aportar información orientada a la enseñanza en las instituciones educativas.
Los datos abarcan el desempeño en Lengua y Matemática de alumnos de 1º, 2º, 3º y 5º grado, y se complementan con una encuesta realizada a 1259 docentes para identificar avances y desafíos en las aulas.
Los desempeños en Lengua y Matemática
En el área de Lengua, los informes registran desempeños destacados en la escritura del nombre propio en los primeros años. En 5º grado, el 92,98% alcanzó el nivel de aproximación a la lectura, mientras que el 54,09% logró la localización de información específica. En 1º grado, el 45,86% alcanzó el nivel “Logrado” en escritura autónoma de palabras.
Por su parte, en Matemática se observaron variaciones según las habilidades evaluadas. En 2º grado, el 77,45% llegó al nivel “Logrado” en relaciones aditivas, y en 3º grado el porcentaje ascendió al 74,19% en regularidades de la serie numérica.
En contraste, los indicadores de 5º grado reflejaron mayores dificultades en los procedimientos y cálculos: el 38,21% alcanzó el nivel “Logrado” en operaciones múltiples y el 34,09% en el análisis de resultados e identificación de errores.
La perspectiva docente y la planificación institucional
La evaluación estudiantil se complementó con una encuesta a docentes que aportó datos cualitativos sobre las prácticas pedagógicas, la alfabetización y la resolución de problemas.
Al respecto, la Subsecretaria de Innovación y Planeamiento, Aurelia Sosa, destacó que los resultados generales fueron favorables. “Los resultados han sido muy favorables. En Lengua, más del 95% de los estudiantes logró realizar las actividades propuestas, mientras que en Matemática más del 77% alcanzó resultados satisfactorios”, señaló la funcionaria.
A su vez, la Directora General de Educación, Marcela Strahl, valoró la participación del cuerpo docente y la dimensión territorial del relevamiento. “Este dispositivo preveía la participación de las encuestas docentes con datos cualitativos que nos brindan esa mirada del territorio que nos permite pensar y planificar esta mejora educativa junto al conjunto de las instituciones”, indicó.
Los indicadores obtenidos servirán como insumo para la elaboración del Proyecto Educativo Institucional (PEI) y el Proyecto de Alfabetización Institucional (PAI) 2027 en cada establecimiento. Strahl remarcó que el dispositivo posee un sentido formativo: “No es solo el dato que se releva en el momento de la evaluación, sino que es un proceso pedagógico que se trabaja en la escuela, cada docente con sus estudiantes, y que luego a partir de estos resultados se proyectan las nuevas líneas o el fortalecimiento de las trayectorias educativas”, concluyó.
