(NOTI-RIO) La reciente aprobación de la Resolución N° 6488/24 por parte del Consejo Provincial de Educación de Río Negro ha generado un fuerte debate en la comunidad educativa, particularmente en el nivel secundario técnico y en la modalidad de Educación de Jóvenes y Adultos. La normativa, que comenzará a regir en el ciclo lectivo 2025, busca modificar el sistema de evaluación, acreditación y promoción de los estudiantes, reemplazando la Resolución CPE N° 488/96 y sus modificatorias.
El principal objetivo de esta medida es adaptar los criterios de evaluación a los nuevos paradigmas educativos, favoreciendo la continuidad y culminación de las trayectorias escolares. Para ello, se establece una organización del ciclo lectivo en cuatrimestres con cortes evaluativos bimestrales, facilitando la articulación entre diferentes espacios curriculares. Sin embargo, esta reforma ha sido recibida con críticas por parte de la comunidad docente, quienes advierten sobre los riesgos que podría implicar para la calidad educativa.
El rechazo del gremio docente
La Unión de Trabajadores de la Educación de Río Negro (UnTER) ha manifestado su oposición a la resolución, argumentando que fue aprobada sin el debido consenso con los actores educativos. Según denuncian, la medida se aleja del enfoque de evaluación formativa y se enfoca exclusivamente en la acreditación, lo que podría derivar en una sobrecarga laboral para los docentes y una menor preparación para los estudiantes.
Además, UnTER alerta sobre la posibilidad de que los alumnos avancen de curso con materias pendientes, lo que podría afectar su rendimiento académico y la formación integral que ofrecen las escuelas técnicas. En este sentido, el gremio ha exigido la derogación de la normativa y la apertura de espacios de debate con la participación de todas las partes involucradas.
Impacto en la educación técnica
Uno de los puntos más controversiales es la eliminación de la repitencia tradicional, permitiendo que los estudiantes avancen de año incluso con varias materias adeudadas. Desde el sector docente advierten que esta medida podría debilitar la formación técnica, ya que muchas materias requieren un aprendizaje progresivo y acumulativo. En la educación técnica, los conocimientos adquiridos en un año son fundamentales para el desarrollo de competencias en el siguiente, por lo que una falta de sólidos conocimientos podría comprometer la calidad profesional de los futuros egresados.
Gonzalo Olguin, profesor del CET 22, explicó que “esto va a generar que los estudiantes egresen con muchas trayectorias adeudadas, pero sin su título. Ya no existiría la materia con la especificidad que tiene la escuela técnica actualmente”.
Desafíos para los docentes
La nueva normativa también supone un reto para los docentes, quienes tendrán que gestionar aulas con estudiantes que presentan trayectorias educativas dispares. Esto podría derivar en una mayor carga laboral y dificultar la planificación de clases. Además, los docentes temen que la medida termine beneficiando solo las estadísticas oficiales de promoción escolar sin un impacto real en la calidad educativa.
Advertencias al sector productivo
Los especialistas en educación técnica también han advertido sobre las posibles consecuencias que esta reforma podría tener en el ámbito laboral. La educación técnica prepara a los estudiantes para desempeñarse en sectores productivos que requieren habilidades específicas y sólidas bases teóricas. Una formación deficiente podría traducirse en egresados menos capacitados para enfrentar los desafíos del mercado laboral.
Mientras las autoridades educativas defienden la Resolución N° 6488/24 como un avance en la inclusión y continuidad de los estudiantes en el sistema educativo, los docentes y especialistas advierten sobre sus posibles efectos negativos. La discusión sigue abierta, y el gremio UnTER exige una revisión urgente de la medida con la participación activa de todos los actores del sistema educativo.
La polémica generada deja en evidencia la necesidad de un debate profundo sobre la calidad educativa y el impacto de las políticas de promoción y evaluación en el futuro de los estudiantes técnicos de Río Negro.
